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La estrategia busca acercar el apoyo psicológico a las comunidades escolares y establecer una ruta de atención para aquellos casos que puedan ser detectados desde las propias aulas. Para ello, los especialistas trabajarán a partir de los reportes generados mediante el programa Somos+, una plataforma que funciona como punto de entrada para identificar situaciones que requieren intervención.
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Angélica Ramírez Ramírez, directora de Salud Mental y Adicciones de la Secretaría de Salud de Coahuila, explicó que los docentes tienen un papel fundamental en este mecanismo, pues serán quienes canalicen los casos que consideren relevantes.
¿Cómo se detectarán y canalizarán los casos de salud mental?
El proceso comenzará en las propias escuelas. Cuando un docente identifique que un alumno presenta una situación que requiere atención, podrá realizar el reporte correspondiente a través de las herramientas disponibles dentro de Somos+.
La participación de los maestros resulta relevante porque son quienes mantienen contacto cotidiano con los estudiantes y pueden detectar cambios en su comportamiento, desempeño o interacción con sus compañeros.
La directora de Salud Mental y Adicciones destacó que estas plataformas se han convertido en una puerta de entrada para acercar a la población escolar a los servicios disponibles.
¿Qué harán los 400 psicólogos cuando reciban un reporte?
Los especialistas no se limitarán a recibir la información de manera remota. Cuando las características del caso lo ameriten, podrán acudir directamente a los planteles educativos para conocer de primera mano la situación y realizar una valoración.
Esta intervención permitirá determinar qué tipo de apoyo necesita cada estudiante y evitar que todos los casos sean tratados de la misma manera. Las necesidades pueden ser diferentes y, por ello, la atención será definida dependiendo de la problemática detectada.
En situaciones que puedan resolverse dentro del propio entorno escolar, los psicólogos podrán intervenir desde el plantel y dar seguimiento al alumno.
La presencia de los especialistas también permitirá fortalecer la detección temprana, ya que una intervención oportuna puede ayudar a identificar situaciones que requieren seguimiento antes de que se conviertan en problemas de mayor complejidad.
@sabia.mente_ La depresión académica no es solo tristeza La depresión académica va más allá de un bajo estado de ánimo: es un obstáculo invisible que afecta la capacidad de aprender, crear y conectar en el entorno educativo. La psicología cognitiva nos muestra Que los síntomas depresivos (fatiga, dificultad de concentración y desesperanza) alteran procesos clave como la memoria de trabajo y la motivación intrínseca, creando un círculo vicioso de bajo rendimiento y autopercepción negativa (3)(5)(7). ?? Impacto en cifras Estudiantes con depresión tienen 3 veces mayor riesgo de abandono escolar (7) 68% reporta que los síntomas afectan directamente su capacidad para completar tareas (4)(6) El estrés académico crónico aumenta un 40% la probabilidad de desarrollar síntomas depresivos (5)(6) Tendencias en prevención Las universidades líderes están implementando: Screening temprano mediante plataformas digitales (1)(9) Aulas emocionalmente seguras con docentes entrenados en detección de señales (4)(8) Programas de resiliencia basados en CBT y mindfulness (1)(3) Qué puedes hacer HOY Técnica de los 5 minutos: Si la tarea parece abrumadora, comprométete solo a 5 minutos de acción. El 80% continúa trabajando después (Orzechowska et al., 2022) Alimentación cerebral: Incrementar omega-3 (nueces, salmón) mejora síntomas en 6 semanas (Lopes & Nihei, 2021) Redes de apoyo: Unirse a grupos de estudio reduce el aislamiento y mejora notas en 1.5 puntos (Saidi et al., 2024) Recuerda "La depresión académica es un capítulo, no toda tu historia. Cada pequeño paso cuenta." Referencias Beck, A. T. (1967). Depression: Clinical, experimental, and theoretical aspects. Harper & Row. Deng, Y., Cherian, J., Khan, N., Kumari, K., Sial, M., Comite, U., Gavurová, B., & Popp, J. (2022). Family and Academic Stress and Their Impact on Students' Depression Level and Academic Performance. Frontiers in Psychiatry, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.869337 Jiang, S., Ren, Q., Jiang, C., & Wang, L. (2021). Academic stress and depression of Chinese adolescents in junior high schools: Moderated mediation model of school burnout and self-esteem. Journal of Affective Disorders, 295, 384-389. https://doi.org/10.1016/j.jad.2021.08.085 Khorrami, Z., Sayarifard, A., Ghahari, S., Memaryan, N., Pirmoradi, M., & Ghadirian, L. (2023). High School Students' Depression Literacy about Interventions and Prevention: A Survey in Tehran. Depression Research and Treatment, 2023. https://doi.org/10.1155/2023/8540614 Lopes, A., & Nihei, O. (2021). Depression, anxiety and stress symptoms in Brazilian university students during the COVID-19 pandemic: Predictors and association with life satisfaction, psychological well-being and coping strategies. PLoS ONE, 16(10). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0258493 Orzechowska, A., Blizniewska-Kowalska, K., Galecki, P., Szulc, A., Plaza, O., Su, K., Georgescu, D., & Galecka, M. (2022). Ways of Coping with Stress among Patients with Depressive Disorders. Journal of Clinical Medicine, 11(21). https://doi.org/10.3390/jcm11216500 Saidi, N., Wan, N., Razak, S., San, S., Aziz, A., Hussin, S., & Saidi, N. (2024). REVIEWING THE INFLUENCE OF MENTAL HEALTH AND COPING STRATEGIES ON ACADEMIC PERFORMANCE. International Journal of Education, Psychology and Counseling. https://doi.org/10.35631/ijepc.954032 Vizoso, C., Arias-Gundín, O., & Rodríguez, C. (2019). Exploring coping and optimism as predictors of academic burnout and performance among university students. Educational Psychology, 39(6), 768-783. https://doi.org/10.1080/01443410.2018.1545996 #depresion #depresionacademica #estudiantes #depressionanxiety #universitarios #psicologia #psicologa ? sonido original - Sabia.mente_
¿Cuándo será necesario canalizar a un alumno a atención especializada?
No todas las situaciones podrán ser atendidas directamente dentro de las escuelas. Parte de la función de los psicólogos será precisamente identificar aquellos casos en los que el estudiante requiera servicios especializados que excedan las posibilidades de atención del plantel.
Una vez realizada la valoración, los especialistas podrán definir si el caso permanece bajo seguimiento escolar o si debe ser enviado a una instancia especializada para recibir una atención más específica.
De esta manera, la red de psicólogos funcionará como un mecanismo de detección, intervención y canalización, buscando que los estudiantes tengan acceso al apoyo adecuado de acuerdo con sus necesidades.
La estrategia también contempla la atención de situaciones relacionadas con docentes, por lo que el componente de salud mental no estará limitado exclusivamente al alumnado.
Con esta estructura, la SEDU busca fortalecer la respuesta ante los desafíos de salud mental dentro de las comunidades educativas de Coahuila. La participación de 400 psicólogos, sumada a la detección realizada por docentes y al uso de Somos+, permitirá establecer una ruta más cercana para identificar casos, valorar cada situación y, cuando sea necesario, trasladar la atención hacia servicios especializados.
El objetivo final es que las escuelas cuenten con mayores herramientas para responder ante problemas de salud mental y que alumnos y trabajadores de la educación puedan recibir apoyo de manera más oportuna.
