México volvió a quedar por debajo del promedio de la OCDE en PISA 2025; el gobernador de BCS pidió analizar las causas y evitar justificaciones.
El gobernador de Baja California Sur, Víctor Manuel Castro Cosío, reaccionó a los resultados de México en la prueba internacional PISA 2025: "no está bien el resultado", afirmó durante la conferencia de prensa del Gobierno del Estado realizada este miércoles, y consideró prioritario trabajar para corregir las deficiencias detectadas en lectura, matemáticas y ciencias.
La declaración llegó apenas días después de que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) diera a conocer, el pasado 8 de septiembre, los resultados de su evaluación más reciente.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes analizó a cerca de 760 mil estudiantes de 15 años en 91 países, y encontró que el rendimiento global en matemáticas, ciencias y lectura alcanzó su nivel promedio más bajo desde el año 2000.
México no fue la excepción. El país obtuvo 388 puntos en matemáticas, siete menos que en la edición anterior y muy por debajo del promedio de la OCDE, de 463 puntos, una caída que los propios reportes de la organización clasifican como estadísticamente significativa.
En lectura, el descenso también fue de siete unidades respecto al ciclo previo, hasta los 408 puntos. La única área con una ligera mejoría fue ciencias, con 414 puntos, cuatro más que en 2022, aunque el país se mantiene muy por debajo de la media de los países miembros.
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Castro Cosío reconoció que la caída en los indicadores educativos no es un fenómeno exclusivo de México, varios países registraron descensos similares, pero insistió en que eso no debe usarse como pretexto. "Tenemos que ponernos a trabajar para mejorar estos resultados y no dar justificaciones porque así está el mundo", expresó.
El gobernador, quien se ha referido a sí mismo como profesor, planteó la necesidad de una revisión profunda de los planes y programas educativos para identificar las causas del retroceso, y mencionó como posibles factores los efectos de la pandemia y el aumento del tiempo que niños y adolescentes pasan frente a pantallas.
También llamó a que autoridades educativas, docentes y padres de familia participen en un análisis conjunto para construir estrategias de mejora: "Sí me interesa mucho como profe no justificar, sino explicar para mejorar", declaró.
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Los números detrás de la declaración del gobernador tienen matices que vale la pena desglosar.
Por un lado, la caída en matemáticas sí es estadísticamente significativa: pasó de 395 puntos en 2022 a 387.6 en 2025, una diferencia de 7.4 puntos que supera el umbral de 6.2 establecido para considerar el cambio relevante y no simple variación estadística.
En cambio, los cambios en lectura y ciencias respecto a la edición anterior no alcanzan ese umbral, es decir, no se consideran estadísticamente distintos de los resultados de 2022, aunque el promedio en ambas áreas sigue muy por debajo del de la OCDE.
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Hay un factor que puede explicar parte de la percepción de retroceso: la cobertura de la prueba aumentó. La proporción de jóvenes de 15 años evaluados en México subió de 63.5% en 2022 a 69% en 2025, lo que significa que se incorporaron a la muestra jóvenes de poblaciones marginadas que antes no llegaban a la escuela secundaria y, por tanto, no eran parte de este tipo de evaluaciones.
De acuerdo con datos de la propia OCDE, la caída en los resultados fue menor entre quienes ya estaban dentro del sistema educativo desde antes.
Ese matiz no invalida la preocupación del gobernador, México sigue muy por debajo del promedio de los 38 países de la OCDE en las tres áreas evaluadas.
